Keep going

  Hoy nos ha tocado reflexionar acerca de la figura del tutor, ya que no solamente nos estamos preparando para impartir una asignatura que, en mayor o menor medida, dominamos, sino que tendremos que ejercer de tutores de un grupo de alumnos. Para tener una base de la que partir a elaborar las características deseables en el tutor ideal , os comparto la siguiente imagen: Tras un pequeño debate, entre todos establecimos el decálogo del tutor ideal , que sería aquél docente con las siguientes características y cualidades: EMPATÍA: un buen tutor debe practicar la escucha activa y ser comprensivo, con el fin de que sus alumnos puedan confiar en el para abordar los problemas que se les pueda plantear. ILUSIÓN: entendemos que un docente debe sentir una enorme ilusión por lo que hace, así como ejercer en cierto modo de ilusionista con sus alumnos. ORGANIZADO: sus clases, materiales y contenidos deben tener un orden lógico, enfocado también con un sentido práctico. POLIVALENTE: capaz de de adop

 Hoy os vengo a contar la actividad tan interesante que hemos llevado a cabo: un test para determinar qué estilo de enseñanza predomina en nosotros . Puede parecer algo complicado, pero en realidad ha resultado muy entretenido y ciertamente revelador. Se trata del  Análisis Psicométrico del Diagnóstico de Efectividad Gerencial de Reddin (nombre un poco rimbombante, ¿no creéis?), y se basa en determinar qué nos afecta más a la hora de liderar equipos, en este caso concreto enfocado a la enseñanza, al dirigir nuestras clases y a los futuros alumnos: las tareas o las relaciones con las personas. Según a qué das más importancia, así como la efectividad con la que actúas, se establecen ocho posibles estilos de liderazgo: Desertor :  No muestra mayor interés por sus subordinados. pasivo, no comprometido, estorboso, no involucrado. Misionero :  Trata a los subordinados con gran bondad y consideración. dependiente, condescendiente, apegado a reglas, imposibilitado. Autócrata :  Dirige el trab

Hoy vengo a hablaros sobre " O Pelouro ", una escuela para todos los niños perteneciente a la provincia de Pontevedra. Esta escuela ofrece una innovadora formar de enseñar y educar mediante un modelo psico-socio-pedagógico, favoreciendo una integración saludable de todos en la sociedad. Este modelo está basado en el niño exclusivamente, tanto en aquellos "normales" como en los que presentan variaciones neurocognitivas que afectan al desarrollo, como espectro autístico, síndrome de Down, dificultad cognitivo-social, alta capacidad de inteligencia, etc… Tal y como indica el blog " Ludus, otra educación ya es posible ", el modelo educativo se inscribe en el paradigma sociocrítico como “ pedagogía interactiva intersectiva ”, que conlleva una función escolar basada en la investigación-acción centrada en el niño, con una arquitectura modular conexionada organizada a través de contextos desarrollantes en los que el procesamiento de la información, las emociones y

Como bien sabéis, este blog ha surgido como parte del trabajo de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos dentro del máster de Educación Secundaria. Y tengo una buenísima noticia para todos vosotros, ya que, al igual que yo he puesto en marcha de este modo Keep Going , la mayor parte de mis compañeros también se han lanzado a la aventura de publicar abiertamente sus opiniones sobre temas relevantes en educación por medio de diversos blogs. Son todos magníficos, con reflexiones la mar de interesantes, así como entradas en las que comparten experiencias enormemente enriquecedoras. Si tenéis curiosidad, podéis ojearlos todos, ya que están recogidos aquí . Sin embargo, dado que no me es posible hablar de absolutamente todos los blogs de mis compañeros en esta entrada, haré un pequeño ranking con aquellos que me parece que incluyen las reflexiones que más me han llamado la atención. ¡Comencemos! 5º QuimicaCris He encontrado este blog súper intuitivo y fácil de utilizar, ya que empl

 Actualmente la palabra " motivación " es un recurso ampliamente utilizado en prácticamente cualquier tema de conversación: hay que motivar a los alumnos, a los docentes, a los empleados de una empresa, a los integrantes de un equipo deportivo... Parece incluso en ocasiones que la motivación en sí puede suplir cualquier otra carencia que la actividad que se realice "no tan motivado" sufra, algo así como una panacea moderna. No seré yo quien quite la importancia que tiene a la motivación, pues está claro que si no encuentras sentido o finalidad a lo que estás haciendo es difícil que des lo mejor de ti en ello, pero tampoco creo que sea la solución a absolutamente todo. Al menos de un modo tan teórico que llegue a solamente quedarse en el papel. "¿Tus alumnos no trabajan o estudian correctamente? ¡Hay que motivarles!" Hay quien dice eso y ya está, como que te ha dado la receta mágica, sin una explicación o forma de implementación más allá. Y creo que ahí est

  La propuesta de Xoán para la entrada de hoy ha sido analizar la proyecto educativo de un centro de secundaria, y he pensado que no hay mejor centro para analizar que el que me ha acogido durante seis años de mi vida como estudiante, el I.E.S. Parquesol . Me gustaría contaros que se trata de un instituto público, que ofrece tanto educación de E.S.O. como de Bachillerato. Además, también cuenta con un programa bilingüe de francés. Su proyecto educativo (que podéis encontrar aquí si tenéis curiosidad), comienza poniendo de manifiesto tres principios fundamentales recogidos a partid de la LOE, que son: Proporcionar una educación de calidad, mejorando los resultados y evitando el abandono escolar temprano. Implicación de toda la comunidad educativa tanto de los tres sectores de la misma en del centro –profesores, alumnos y padres- como de las administraciones educativas.   Programación de objetivos en consonancia con las directrices de construcción europea, que transcienden la educación s

 Hoy hemos tenido una actividad en clase que me ha parecido especialmente interesante, ¡hemos creado un instituto!   Maticemos, no es que hayamos construido físicamente uno (al menos yo, honestamente no me veo en absoluto preparada para ello), sino que hemos recreado en el aula la primera sesión del consejo escolar de un nuevo instituto, lo que podría decirse, la reunión constitutiva del mismo. Para ello, nos hemos dividido en grupos de entre 15 y 20 personas, y cada persona tenía un rol concreto y definido dentro de cada grupo. En concreto, en la reunión de consejo escolar que yo he celebrado estaban representados los siguientes papeles: Cada uno tenía sus intereses y había que "meterse en el papel", pero la conversación con los compañeros fue muy interesante y gratificante, llegando a tomar decisiones muy relevantes sobre el futuro centro que estábamos conformando: Titularidad del centro: Elegimos que fuera un centro público, ya que a la mayoría nos parecía la mejor opción

  Hoy se nos ha planteado la siguiente pregunta: ¿qué es educar para ti? Puede parecer una pregunta muy simple, incluso casi obvia, pero que me ha llevado a reflexionar por gran tiempo, ya que antes de dar una definición propia he decidido indagar lo que para otros significa educar . Comenzando por la Real Academia Española ( RAE ), su definición cuenta con nada menos que cinco acepciones acepciones y es la siguiente: Dirigir, encaminar, doctrinar. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. Desarrollar las fuerzas físicas por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin. Perfeccionar o afinar los sentidos. Enseñar los buenos usos de urbanidad y cortesía. Lo que más me llama la atención de esta definición, digamos técnica, es los verbos que utiliza, como desarrollar o enseñar . Tratando de buscar más formas de entender la educación llegué hasta la revista americana INFOBAE, donde Ju

 Se ha planteado en clase un debate muy interesante a mi parecer, y es el hecho de cómo establecer el nivel correcto, o al menos más acertado, de centralización de la educación. Es decir, de algún modo abordar la realidad dual entre escuela dependiente y escuela autónoma . Considero que para poder posicionarse al respecto es necesario conocer en gran medida las dos alternativas, por lo que analizaré brevemente las ventajas e inconvenientes que ambas posturas plantean a partir tanto de lo debatido con mis compañeros como de otras informaciones. Partiremos de los dos extremos: Escuela totalmente autónoma , esto es, con capacidad total de decisión y actuación sobre sus alumnos, contenido, distribución horaria, etc. En este tipo de instituciones  los directivos y docentes de la escuela autónoma tienen libertad y flexibilidad para probar nuevos enfoques educativos así como modelos exclusivos de educación, constituyendo una alternativa para las familias que buscan experiencias educativas d

 Cuando a una persona le preguntas cuál es la función del docente es probable que te responda de una manera simplista: enseñar, dar su materia, educar... Pero creo que estaremos de acuerdo en que un profesor tiene mucha más tarea que la pura transmisión de unos conocimientos específicos. En concreto, la Ley Orgánica de Educación (LOE, mayo de 2006) en su artículo 91 recoge un total de 12+1 funciones del profesorado, las cuales también están presentes posteriormente en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, diciembre de 2013), que son: La que podría considerarse 13ª función es el hecho de realizar  las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo. En concreto, en esta entrada comentaré en mayor profundidad una de las que considero más relevantes: l a promoción, organización y participación en las actividades complementarias , dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. A mi entender, c

Para la entrada de hoy se nos ha propuesto analizar, a partir de diversos artículos, los puntos fuertes y débiles de la educación en Castilla y León. Sin embargo, considero que la situación de uno (ya sea una persona o, como es el caso, una comunidad autónoma) nunca depende exclusivamente de él, sino que el contexto es igualmente relevante, pues como  bien decía  José Ortega y Gasset (1883-1955) "Yo soy yo y mis circunstancias" . Quizá sea deformación profesional, pero como analista soy incapaz de escuchar las palabras "debilidades y fortalezas" sin que las acompañen "amenazas y oportunidades" . Al análisis conjunto de estas cuatro realidades se le llama Análisis DAFO (o  SWOT por sus siglas en inglés), y permite conocer de la situación real en que se encuentra una organización, empresa, o proyecto, a fin de establecer los siguientes pasos y la estrategia a futuro. ¿Y qué identifica cada uno de estos conceptos? Para empezar se analizan dos realidades: in

  En numerosas ocasiones sucede que lo que más cerca tenemos es de lo que menos sabemos. Por ejemplo, ¿qué sabes del sistema electoral francés? O quizá desconozcas cómo se distribuye territorialmente Italia, pese a haber visitado probablemente ambos países y estar relativamente cerca en distancia. En cuanto al tema que nos ocupa, la educación, ¿qué conoces del sistema educativo de otros países? Dando por sentado que al menos tienes ciertas nociones de cuáles son las bases de dicho sistema en España. Pues bien, para esta entrada se me ha propuesto analizar el sistema educativo de cualquier país del mundo en relación con el español, y he pensado que quizá resulte práctico y muy interesante conocer lo que tenemos próximo. Por eso, en esta entrada conoceremos, al menos en términos básicos, el sistema educativo portugués. ¿Cuánto tiempo estudian obligatoriamente? Comenzaremos conociendo el periodo educativo obligatorio, que en Portugal se establece entre los 6 y los 18 años (dos años más qu

 Los españoles tenemos la fama (no voy a entrar en si bien merecida o no) de dejar para el último momento la mayoría de tareas que nos son encomendadas. Tanto es así que incluso existe una palabra para describir este fenómeno: PROCRASTINAR .  Procrastinar significa posponer o aplazar tareas, deberes y responsabilidades por otras actividades que nos resultan más gratificantes pero que son irrelevantes.   Es muy probable que no estéis entendiendo a dónde quiero llegar con esto, pues bien, trato de ilustrar que por mucho que trates de retrasar algo, la fecha de vencimiento siempre llega. Y ese momento para España en materia de educación, ha llegado. ¿Qué  a qué me estoy refiriendo? A que es momento de evaluar si España ha cumplido a lo que se comprometió en la estrategia de crecimiento Europa 2020 , porque sí, aunque no lo parezca estamos a punto de terminar ya el 2020. Empezando por el principio, ¿qué es Europa 2020 ? Pues se trata de  la estrategia de crecimiento de la Unión Europea pla

 ¡Hola a todos! Soy Cecilia Platero, estudiante del máster de Profesor de Educación Secundaria en la Universidad de Valladolid. La creación de este blog ha venido motivada como parte de la asignatura Procesos y Contextos Educativos, por lo que iré aportando mi visión y opinión sobre los diversos temas que se me planteen. Pero empezando por el principio, ¿quién soy? Pues soy una chica nacida en Valladolid, con una clara orientación hacia las ciencias sociales y a quien le encanta las relaciones con las personas. Más concretamente, esta: Me gradué en Marketing e Investigación de Mercados en la Universidad de Valladolid allá por 2017, y fue el momento de la gran pregunta: ¿y ahora qué? Entonces, comencé a trabajar en una agencia de investigación de mercados, hasta que me surgió la gran oportunidad de trabajar para una gran empresa multinacional de la industria farmacéutica en Madrid. Así que, ¿quién dijo miedo?, me mudé y comencé una nueva etapa con Strategic Insights, poniendo totalmen